Рэкамендацыі па арганізацыі і правядзення адукацыйнай работы ў летні аздараўленчы перыяд

Гадовую працу з дзецьмі ва ўстанове дашкольнай адукацыі прынята называць аздараўленчай. Гэтым вызначаецца асноўная яе мэта – стварэнне спрыяльных умоў і максімальнае выкарыстанне летняга часу для ўмацавання здароўя дзяцей і загартоўвання дзіцячага арганізма.

У ходзе летняга аздараўлення вырашаюцца задачы:

1. 1.Забеспячэнне аптымальных умоў для знаходжання дзяцей на свежым паветры, іх актыўнай рухальнай дзейнасці 

2. 2.Актывізацыя работы па мастацка-эстэтычнаму выхаванню, развіццю музычных здольнасцяў у працэсе культурна-дасугавай дзейнасці 

3. 3.Забеспячэнне ўмоў для замацавання і ўдасканалення культурна-гігіенічных навыкаў дзяцей, выхаванне этычнага адносіны да прыроды, працавітасці 

4. 4.Фарміраванне эмацыйнага ўспрымання выхаванцаў з дапамогай стварэння ўмоў экалагічнага выхавання і ў працэсе назіранняў за прыроднымі з'явамі, аб'ектамі жывой і нежывой прыроды 

5. 5.Фарміраванне эмацыйнага ўспрымання выхаванцаў з дапамогай стварэння ўмоў экалагічнага выхавання і ў працэсе назіранняў за прыроднымі з'явамі, аб'ектамі жывой і нежывой прыроды. 

Звяртаем Вашу ўвагу на наяўнасць дакументацыі ў адпаведнасці з дзеючымі нарматыўнымі прававымі актамі, інструктыўна-метадычнымі пісьмамі і метадычнымі рэкамендацыямі Міністэрства адукацыі і Міністэрства аховы здароўя Рэспублікі Беларусь.

Нагадваем, што пры падрыхтоўцы і правядзенні летняй аздараўленчай кампаніі ва ўстанове дашкольнай адукацыі павінны быць:

1. 1.Загад аб арганізацыі летняй кампаніі (перагледзець змест, тэрміны: адпаведнасць з загадамі ўпраўлення адукацыі). 

2. 2.Загады на перафармаванне груп або іх закрыццё (на падставе Палажэння аб установе дашкольнай адукацыі, п. 18), загады ўстановы адукацыі ў сувязі з арганізацыяй летняга перыяду. 

3. 3.Акт гатоўнасці ўстановы да летняга перыяду. Не варта паказваць, што ўстанова гатовада правядзення летняга аздараўлення, калі запланаванае ў падрыхтоўчай працы на момант запаўнення акта не выканана (напрыклад, яма для скачкоў не аформлена, абсталяванне не адрамантавана і г. д.). Калі ў акце адлюстраваны недахопы (значыць ўстанова часткова гатова), то неабходна ўказваць тэрміны іх ліквідацыі і стварыць паўторны акт аб іх ліквідацыі (гл. падыходы па афармленні актаў у Інструкцыі па справаводству (гл. 7, з. п. 111). На ўсё, што не спраўна павінны быць прадстаўлены копіі заявак, пададзеных у аддзел адукацыі. 

4. 4.Акты на спартыўнае абсталяванне (вуліца, зала) на кожны снарад запаўняюцца асобна (звярніце ўвагу на дату), з запісам у журнал рэгістрацыі актаў кантролю за надзейнасцю ўстаноўкі (раздзелы табліцы часопіса ўключаюць: найменне снарада, дата выпрабаванні і кантролю, заключэнне камісіі, Імя Па Бацьку членаў камісіі, подпісы). 

Абследаванне спартыўнага абсталявання патрабуе агляду яго тэхнічнага стану, цэласнасці канструкцыі, стану зварных швоў, месцаў мацавання і крапежных дэталяў, надзейнасці ўстаноўкі, якасці лакафарбавых пакрыццяў, габарытных памераў і вонкавага выгляду.

Групавыя памяшканні. Прадметна-гульнявая сераду ў групах павінна быць абсталявана ў адпаведнасці з узростам. Спісы дзяцей на ручнікі, ложка, шафкі рэдагуюцца ў адпаведнасці са списочным складам групы, з улікам аб'яднання груп (спісы афармляюцца аднолькавай нумарацыі на ручнікі, шафкі, ложку).

УВАГА! Уся мэбля павінна быць замацавана! У кутку прыроды не павінна быць атрутных раслін! У спальных і туалетных памяшканнях не павінна быць ніякіх пакаёвых раслін, у групавых пакоях (на вокнах) – ростам не вышэй за 15 см; шторы або жалюзі на вокнах павінны быць рассунутыя. Звярнуць увагу на парадак ва ўсіх шафах (санітарыя, нажніцы, сашчэпкі, клей і г. д.) і ўсіх даступных для дзяцей месцаў (небяспечныя прадметы!). Вокны для ветрання павінны быць засечены. Градуснікі ў групавой, спальні, умывальной размяшчаюцца ў адпаведнасць з санітарнымі правіламі на адлегласці 0,8-1,2 м ад падлогі.Правядзенне бягучага і капітальнага рамонтаў будынка, памяшканняў і камунікацый установы дашкольнай адукацыі ва ўмовах знаходжання выхаванцаў забараняецца! У кожнай групе павінна быць схема рассадкі выхаванцаў.

Туалетныя памяшкання. Сістэматычна правяраць колькасць і гігіенічны стан грабянцоў (размяшчаюцца ў умывальной пакоі альбо ў чахлах ў дзіцячых шафках). Душавой паддон павінен быць абсталяваны поручнямі. Ручнікі, у тым ліку і для ног, павінны адпавядаць колькасці дзяцей у групе на сёння і змяняцца па меры забруджвання. Якія чысцяць, мыйныя, дэзінфікуючыя сродкі павінны знаходзіцца ў спецыяльных закрытых шафах.

Карыстацца асвяжальнікі паветра ва ўсіх памяшканнях, дзе знаходзяцца выхаванцы, забараняецца.

Выносны гульнявой матэрыял. Пастаянна адсочваць стан вынасных цацак, своечасова прыбіраць зламаныя. Забяспечыць ўчасткі спартыўнымі цацкамі, арганізоўваць гульні з вадой. Нагадваем, што цацкі для гульні на вуліцы ў канцы дня мыюцца непасрэдна на тэрыторыі ўстановы дашкольнай адукацыі з дапамогай палівальных шлангаў.

Пясочніцы павінны быць з вечкамі, адрамантаваныя (увага цвікі!). Забяспечыць штодзённы паліў пяску і тэрыторыі (сачыць за спраўнасцю палівальнай сістэмы). Пры сухім і гарачым надвор'і не менш двух разоў у дзень перад уборкай тэрыторыі праводзіцца паліванне зямельнага ўчастка.

Тэрыторыя, ўчасткі. Звяртаем увагу на ямы каля дзіцячых горак, спартыўных снарадаў, арэляў; карані дрэў (неабходна перыядычна засыпаць пяском, зямлёй). Цэментавыя выступы ад дэмантажу абсталявання, пні ад спілаваных дрэў, камяні на участках неабходна прыбраць! Калі выкарыстоўваюцца камяні для афармлення кветнікаў (акрамя участкаў), то іх неабходна ўмацаваць адзін з адным цэментам. Небяспечныя ўчасткі на тэрыторыі ўстановы абгарадзіць чырвонай стужкай! Пастаянна адсочваць стан веранд, пясочніц, лавак на наяўнасць небяспечных прадметаў (цвікоў, шкла і г. д.). Наяўныя на асфальтавым пакрыцці ямы неабходна зацэментаваць. Перад гульнёй пясок павінен быць злёгку увлажнен і перелопачен.

Яму для скачкоў неабходна аформіць у адпаведнасці з методыкай. Даўжыня 3-4 м, шырыня 1,5-2м; размяшчаецца ў напрамку з поўдня на поўнач не бліжэй 3-4 м ад плота. На дарожку для разбегу адводзяць 8-12м, шырыня яе 80-100 см; на адлегласці 20-30м ад краю ямы вкапывается драўляны брусок таўшчынёй 10-15см з калкамі. На ўзроўні дарожкі прымацоўваецца планка шырынёй 20 см і даўжынёй 80-100 см, якая служыць для адштурхвання пры скачках. Па сценках яма абносіць драўляным борцікам, апушчаным ніжэй яе краю на 1-2 см; збоку ад ямы размяшчаецца мерная планка. Скачковыя ямы павінны быць запоўненыя взрыхленным на глыбіню 20-40 см пяском. Пясок павінен быць просеян без старонніх прадметаў.

Наяўнасць «Дарожкі здароўя» (метадычныя рэкамендацыі Міністэрства аховы здароўя Рэспублікі Беларусь № 11-14-2-2001 «Медыка-педагагічны кантроль за фізічным выхаваннем дзяцей дашкольнага ўзросту» адмененыя, аднак структуру і элементы «дарожкі» і іх размяшчэнне можна паглядзець).

Распарадку дня павінны адпавядаць узросту дзяцей і спецыфіцы працы канкрэтнай групы.Распарадкаў на працягу лета змяняюцца ў адпаведнасці з зменай графіка выдачы ежы (у сувязі з аб'яднаннем груп, памяншэннем або павелічэннем іх колькасці). Неабходназвярнуць увагу пры складанні распарадку дня на тое, што час паміж прыёмамі ежы павінна быць не менш за 2 гадзін і не больш за 3,5-4ч. Час выдачы ежы (па графіку) і час прыёму ежы (па распарадку) не павінны супадаць (інтэрвал 5-10 мін.).

Аналіз дзейнасці ўстановы дашкольнай адукацыі ў перыяд летніх канікул.Інфармацыя павінна насіць аналітычны характар, а не ўяўляць сабой канстатацыю праведзеных мерапрыемстваў. Асаблівую ўвагу звярнуць на аналіз харчавання і аналіз стану здароўя дзяцей (колькі выхаванцаў оздоровилось ва ўмовах установы дашкольнай адукацыі, ва час адпачынку з бацькамі (мора, дача, санаторыі ...); палепшыліся ці антрапаметрычныя паказчыкі, колькасць выпадкаў захворвання, наяўнасць траўмаў, як на стан здароўя паўплывалі праведзеная фізкультурна-аздараўленчай праца, сістэма загартоўвання і г. д.).Мэтазгодна адлюстраваць меркаванне бацькоў аб выніках работы установы ў перыяд летніх канікул. У аналізе павінны быць пазначаны недахопы, праблемы, прадстаўлены шляхі пераадолення праблем з тэрмінамі іх ліквідацыі (бліжэйшы перыяд або перыяд наступных летніх канікул). У гадавы план работы ўстановы на наступны навучальны год (чэрвень, ліпень, жнівень) неабходна ўключыць мерапрыемствы, накіраваныя на ўдасканаленне дзейнасці калектыву ў летні аздараўленчы перыяд.

Звяртаем Вашу ўвагу, што планаванне работы ўстановы дашкольнай адукацыі ў перыяд летніх канікул з'яўляецца часткай гадавога плана ўстановы дашкольнай адукацыі на навучальны год. На сходзе працоўнага калектыву разглядаюцца пытанні, прадугледжаныя ў гадавым плане ўстановы дашкольнай адукацыі. А таксама ўлічваюцца пытанні, якія разглядаюцца на нарадзе аддзела адукацыі, спорту і турызму па падрыхтоўцы да летняй аздараўленчай кампаніі.

Аб некаторых аспектах пры планаванні работы ў перыяд летніх канікул. Нагадваем, што інструкцый па атрутным грыбоў і раслінам, па вострых кішачных інфекцый, па прафілактыцы дзіцячага дарожна-транспартнага траўматызму, па ахове жыцця і здароўя выхаванцаў і г. д. – няма. Неабходна дакладна вызначыцца з формай працы па вывучэнні гэтага зместу: кансультацыі, рэкамендацыі, памяткі. У адпаведнасці з абранай формай дадзены матэрыял афармляецца, а таксама фіксуецца месца яго вывучэння (ліст да рэгістрацыі кансультацыі, пратакол сходу пры заведующем або пратакол інструктыўна-метадычнай нарады з разглядам названых пытанняў ...). Неабходна ўважліва ставіцца да зместу кансультацый, пратаколаў, рашэнняў, перш чым іх афармляць.

Формы работы з кадрамі павінны быць дыферэнцыраваны з улікам якаснага аналізу кадраў (наяўнасць маладых, пачынаючых педагогаў, вузкіх спецыялістаў), спецыфікі работы ўстановы, вынікаў мінулага лета. Мэтазгодна ўключаць пытанні для разгляду з педагогамі: «Нарматыўнае прававое і навукова-метадычнае забеспячэнне дзейнасці педагога ў перыяд летніх канікул» (ІМС, кансультацыя, семінар), «Стварэнне бяспечных умоў знаходжання выхаванцаў ва ўстанове дашкольнай адукацыі» (нарада пры заведующем, семінар, ІМС). Інфармацыйна-аналітычная дзейнасць плануецца ў асноўным у форме аператыўнага і тэматычнага аналізу. Да пачынаючым і маладым педагогам ужываецца пастаянны (кантроль) аналіз дзейнасці. Пры планаванне аналітычнай дзейнасці ў перыяд летніх канікул ўлічваць прыярытэтныя напрамкі работы з выхаванцамі (фізкультурна-аздараўленчая; мастацка-эстэтычная).

Формы работы з сям'ёй. Правесці апытанне бацькоў аб аздараўленні дзяцей у летні перыяд за межамі дашкольнай ўстановы або ва ўмовах дашкольнай установы (на падставе рэкамендацый Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі работы дашкольных устаноў у летні аздараўленчы перыяд» ад 27.04.2007 г. № І-10-16/75).Запланаваць апытанне бацькоў «Узровень задаволенасці працай ўстановы дашкольнай адукацыі ў перыяд летніх канікул».

Звярнуць увагу на эстэтыку афармлення бацькоўскіх куткоў у групах, наяўнасць інфармацыі аб харчаванні, меню выхаднога дня ў адпаведнасці з узростам і сезонам. Меню на сёння з уключэннем хатняга вячэры павінна знаходзіцца ў кожнай узроставай групе. У бацькоўскім кутку размяшчаецца матэрыял у адпаведнасць з планам работы выхавальніка з выхаванцамі дашкольнай установы на канкрэтны дзень, тыдзень.

Раскладу заняткаў у перыяд канікул няма.

Арганізацыя адукацыйнага працэсу ва ўстановах дашкольнай адукацыі ў летні перыяд ўключае аптымальнае чаргаванне спецыяльна арганізаванай і нерэгламентырованным дзейнасці выхаванцаў. Пры гэтым неабходна ўлічваць, што ў перыяд летняй аздараўленчай кампаніі павялічваецца час знаходжання выхаванцаў на свежым паветры, скарачаецца колькасць часу, адведзенага на правядзенне спецыяльна арганізаванай дзейнасці.

Змест адукацыі дзяцей у летні перыяд рэалізуецца ў партнёрскай дзейнасці дарослага з выхаванцамі, якая прадугледжвае:

- уключанасць педагога ў дзейнасць нароўні з дзецьмі;

- добраахвотнае далучэнне дзяцей да дзейнасці (без псіхічнага і дысцыплінарнага прымусу);

- свабоднае зносіны і перамяшчэнне дзяцей у час дзейнасці;

- адкрытае часовае завяршэнне дзейнасці (кожны працуе ў сваім тэмпе);

- інтэграцыю мастацка-эстэтычнай і фізкультурна-аздараўленчай дзейнасці з іншымі відамі дзіцячай дзейнасці (пазнавальнай практычнай, зносінамі, гульнявой, працоўнай і інш.).

У перыяд летняга аздараўлення прыярытэтным з'яўляецца арганізацыя дзейнасці дзяцей фізкультурна-аздараўленчай і мастацка-эстэтычнай накіраванасці, якая ажыццяўляецца ў спецыяльна арганізаваных формах, рэгламентаваных тыпавым вучэбным планам дашкольнай адукацыі, па адпаведных адукацыйных абласцях («Фізічная культура», «Мастацтва») і нерэгламентырованным дзейнасці выхаванцаў, якая ўключае:

- самастойную дзейнасць ва ўмовах створанай педагагічнымі работнікамі прадметна-якая развівае адукацыйнай асяроддзя, якая забяспечвае кожнаму дзіцяці магчымасць выбраць дзейнасць па інтарэсах і якая дазваляе яму ўзаемадзейнічаць з аднагодкамі або дзейнічаць індывідуальна;

- арганізаваную педагагічным работнікам дзейнасць дзяцей, накіраваную на вырашэнне адукацыйных задач.

Фізкультурна-аздараўленчая работа ўключае:

- ранішнюю гімнастыку;

- фізкультурныя заняткі (гульнявога, сюжэтнага, тэматычнага выгляду);

- рухомыя гульні і фізічныя практыкаванні на прагулцы;

- актыўны адпачынак (фізкультурны вольны час, фізкультурныя святы, Дні здароўя);

- самастойную рухальную дзейнасць;

- гартаванне.

Ранішняя гімнастыка праводзіцца штодня на паветры. У яе змест з улікам узроставых асаблівасцяў выхаванцаў могуць быць уключаны:

- комплекс агульнаразвіваючых практыкаванняў;

- абыгрываннем сюжэту;

- 3-4 рухомыя гульні;

- фізічныя практыкаванні з выкарыстаннем паласы перашкод, найпростых трэнажораў;

- аздараўленчы бег на ўчастку;

- элементы рытмічнай гімнастыкі, танцавальныя руху, карагоды і інш.

У летні перыяд ствараюцца спрыяльныя ўмовы для рухальнай актыўнасці дзяцей і ўзмацнення аздараўленчага ўздзеяння фізічных практыкаванняў.

Фізкультурныя заняткі на паветры накіраваны на:

- павышэнне адаптыўных і функцыянальных магчымасцяў арганізма выхаванцаў на аснове комплекснага выкарыстання фізічных практыкаванняў, рухавых гульняў у спалучэнні з прыроднымі сродкамі аздараўлення (сонца, паветра, вада, кліматычныя ўмовы) і гігіенічнымі фактарамі (наяўнасць спартыўнай адзення і абутку, гігіена месцаў правядзення заняткаў і інш.);

- пашырэнне рухальнага вопыту дзяцей; замацаванне і ўдасканаленне практыкаванняў у хадзе, бегу, скачках, лазаньі, кіданні; развіццё фізічных якасцяў (сілы, хуткасці, спрыту, вынослівасці, гнуткасці); авалоданне элементамі спартыўных гульняў, тэхнікай спартыўных практыкаванняў за кошт аптымальнага і вариативного прымянення прадметнай фізкультурна-развіццёвай асяроддзя, адэкватнай узросту і здольнасцям выхаванцаў.

Пры арганізацыі рухомых гульняў і фізічных практыкаванняў на прагулцы асаблівую ўвагу варта ўдзяляць індывідуальнай рабоце з выхаванцамі. Падбор матэрыялу неабходна ажыццяўляць з улікам асаблівасцяў рухальнага развіцця дзяцей ранняга і дашкольнага ўзросту. Варыянтамі арганізацыі рухомых гульняў і фізічных практыкаванняў на прагулцы з'яўляюцца:

Комплекс рухомых гульняў (2-3 гульні) і фізічных практыкаванняў з пэўнай скіраванасцю (у тым ліку сюжэтнай): прафілактыка парушэнняў паставы і плоскаступнёвасці; развіццё каардынацыйных здольнасцей; развіццё фізічных якасцяў; удасканаленне рухальных уменняў і навыкаў (выкананне знаёмых рухаў у новых спалучэннях, з незвычайных зыходных палажэнняў, у незвычайных умовах і т. п.).

Элементы спартыўных гульняў (баскетбол, футбол, настольны тэніс, гарадкі і інш.) і спартыўныя практыкаванні (катанне на ровары, самакаце, плаванне і інш.).

Гульні з элементамі спартыўнага арыентавання.

Комплекс рухомых гульняў (2-3 гульні) з рознымі відамі асноўных рухаў, развіваюць творчую актыўнасць і самастойнасць выхаванцаў.

Актыўны адпачынак (фізкультурны вольны час, фізкультурныя святы, Дні здароўя) як форма калектыўнага, актыўнага адпачынку, комплексна вырашае аздараўленчыя, адукацыйныя і выхаваўчыя задачы, спрыяе развіццю ў дзяцей умення творча выкарыстоўваць рухальны вопыт ва ўмовах эмацыйнага зносін са аднагодкамі, падахвочвае кожнага дзіцяці да максімальнага праявы сваіх здольнасцяў.

Тэматыка фізкультурна-масавых мерапрыемстваў на паветры павінна адлюстроўваць спецыфіку летняга аздараўлення.

Самастойная рухальная дзейнасць з'яўляецца адным з структурных кампанентаў рухальнага рэжыму ва ўстанове дашкольнай адукацыі. Менавіта ў гэтым выглядзе дзейнасці дзіця ў найбольшай ступені можа выявіць узровень сваіх рухальных, гульнявых, камунікатыўных уменняў. Самастойная рухальная дзейнасць ўзнікае па ініцыятыве дзіцяці і праходзіць пад наглядам дарослага, пры яго ўскосным кіраўніцтве. Для яе разнастайнасці ў перыяд летняга аздараўлення, неабходна захаванне наступных умоў:

- уключэнне в рэжым дня часу на самастойную рухальную дзейнасць (раніцай, пасля сняданку, на шпацырах, пасля сну, у розных відах дзейнасці);

- забеспячэнне неабходным спартыўным інвентаром (абсталяваннем) для выканання фізічных практыкаванняў на паветры;

- прадастаўленне дастатковага месца для рухаў, выканання фізічных практыкаванняў;

- індывідуалізацыя (дыферэнцыяцыя) фізічных практыкаванняў з улікам узроўняў (гиперподвижные, маларухомыя, аптымальна рухомыя дзеці) і тыпаў рухальнай актыўнасці выхаванцаў.

Мастацка-эстэтычная праца ўключае:

- выяўленчую дзейнасць (маляванне, лепка, аплікацыя, канструяванне, дзіцячы дызайн);

- музычную дзейнасць выхаванцаў;

- азнаямленне з творамі мастацкай літаратуры і фальклору.

Пры арганізацыі выяўленчай дзейнасці выхаванцаў у летні аздараўленчы перыяд важным з'яўляецца:

- сузіраньне твораў выяўленчага і дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва, якія адлюстроўваюць прыгажосць гадовай прыроды;

- правядзенне мастацка-дыдактычных гульняў, накіраваных на развіццё ў дзяцей уяўленняў аб форме, колеры;

- эксперыментаванне з выяўленчымі, прыроднымі і дадатковымі матэрыяламі;

- уключэнне ў адукацыйны працэс творчых заданняў, якія спрыяюць развіццю творчага ўяўлення выхаванцаў (придумывание новых вобразаў, падбор каляровых спалучэнняў, дадатак раней створаных сюжэтаў з дапамогай разнастайных матэрыялаў і тэхнік, маляванне з натуры (дрэў, кветак), крэйдамі на асфальце, палачкамі на пяску);

- асваенне нетрадыцыйных тэхнік малявання (граттаж, пальцевая жывапіс, манатыпія, пластилинография, набрызг, флоротипия, ниткография і інш.);

- лепка з гліны, пластыліну, салёнага цеста (аб'ёмныя малюнкі, дэкаратыўныя пласціны);

- аплікацыйную дзейнасць (стварэнне плоскасных, полуобъемных малюнкаў; аб'ёмных аплікацый у тэхніцы папяровай пластыкі (з палос, пакамячанай паперы; аплікацый з элементамі фларыстыкі і інш.);

- тэхнічнае канструяванне (з канструктыўнага матэрыялу, дэталей канструктараў) і мастацкае (з паперы, кардона, прыроднага і дадатковага матэрыялаў);

- дзіцячы дызайн: аранжыроўкі (букеты, карціны з раслін, біжутэрыя з штучнага і прыроднага матэрыялу і інш.); дызайн адзення (праектаванне масак, галаўных убораў, касцюмаў для святаў і забаў); дэкаратыўна-прасторавы дызайн (інтэр'ер лялечнага кутка, стварэнне дэкаратыўных пано і інш.).

У летні аздараўленчы перыяд з мэтай стварэння эмацыйнага камфорту дзяцей мэтазгодным з'яўляецца:

- уключэнне выяўленчай дзейнасці ў дзіцячыя святы;

- правядзенне забаў, якія ўключаюць эксперыментаванне дзяцей з выяўленчымі і прыроднымі матэрыяламі, садзейнічаюць замацаванню уяўленняў аб відах, жанрах мастацтва, сродках мастацкай выразнасці, конкурсаў з рознымі намінацыямі;

- арганізацыя творчых майстэрняў, займальных игротек, гульняў з пяском.

У летні аздараўленчы перыяд пры арганізацыі музычнай дзейнасці выхаванцаў важным з'яўляецца:

- выкарыстанне музыкі ў рэжымных момантах;

- фонавае гучанне ўпадабаных дзецям вакальных і інструментальных твораў;

- правядзенне музычна-дыдактычных гульняў і заданняў, музычных віктарын;

- уключэнне ў адукацыйны працэс музычных твораў, якія ўвасабляюць «летнія» вобразы (А. Вівальдзі, П. І. Чайкоўскага і інш.);

- сольнае і калектыўнае музіцыраванне;

- самастойная музычная дзейнасць дзяцей (выкананне песень і танцаў, арганізацыя сюжэтна-ролевых гульняў з «музычнымі» сюжэтамі).

На прагулцы, экскурсіі можна арганізаваць музычныя гульні пад спевы, карагоды, музіцыраванне на самастойна вырабленых цацках-інструментах (шейкеры з разнастайнымі напаўняльнікамі, міні-кастаньеты і барабанчыкі), з выкарыстаннем бытавых прадметаў (грабянец, вядзерца, шуршащая папера і цэлафан); музычна-творчыя гульні, якія прадугледжваюць выкарыстанне «первоэлементов» музыкі - воплескаў, прытупаў, пстрычак і г. п., вакальныя і рухальныя імправізацыі, звязаныя з назіранымі з'явамі.

Віды музычных гульняў, якія выкарыстоўваюцца ў музычнай дзейнасці:

- Камунікатыўныя музычныя гульні, гульні-танцы.

- Музычныя гульні з спевам, карагоды.

- Музычныя рухомыя гульні, змест якіх накіраваны на: развіццё і фарміраванне ўяўленняў аб музычнай форме, музычных жанрах, танцавальных рухах; развіццё музычна-творчых здольнасцяў.

- Гульні з музычнымі інструментамі.

- Музычныя гульні-рэлаксацыі.

У летні аздараўленчы перыяд з мэтай стварэння эмацыйнага дабрабыту выхаванцаў мэтазгодным з'яўляецца правядзенне фальклорных святаў, забаў і іншых мерапрыемстваў.

У рабоце з дзецьмі дашкольнага ўзросту ў летні перыяд асаблівае значэнне мае далучэнне дзяцей да твораў мастацкай літаратуры і фальклору. Творы мастацкай літаратуры і фальклору, рэкамендаваны вучэбнай праграмай дашкольнай адукацыі, ўключаюцца ва ўсе рэжымныя працэсы і віды дзіцячай дзейнасці. Формы дзейнасці, у якой прымяняецца мастацкае слова, вызначаюцца педагагічнымі работнікамі з улікам умоў ўстановы дашкольнай адукацыі і яго дзейнасці ў летні аздараўленчы перыяд.

Звяртаем Вашу ўвагу на змястоўны аспект кансультацый, рэкамендацый, размешчаных у бацькоўскіх кутках; эстэтычнасць афармлення.

План адукацыйнага працэсу з выхаванцамі.

Заняткі ў перыяд канікул не плануюцца.

Звяртаем Вашу ўвагу на часта сустракаемыя недахопы!:

Не заўсёды выконваюцца патрабаванні да тэматычнага планавання;

Не прасочваецца праца спецыялістаў (кіраўнікоў фізічнага выхавання, музычных кіраўнікоў і інш.);

Змест запланаванай працы не адпавядае ўвазе дзейнасці;

Плануецца недастатковая колькасць і разнастайнасць будаўніча-канструктыўных гульняў, гульняў з вадой і пяском;

Недастатковая колькасць метадычнай літаратуры ў микрокабинете выхавальніка групы (зрабіць аналіз літаратуры, адзначыўшы умоўным пазначэннем грифованную);

Пры планаванні работы з выхаванцамі з улікам аб'яднання ў групах дзяцей рознага ўзросту не адлюстроўваецца дыферэнцыяцыя (мэты і задачы паводле ўзросту);

Недастаткова ўвагі надаецца індывідуальнай рабоце з выхаванцамі, не вядзецца своечасовы ўлік і планаванне;

Пры планаванні работы з сям'ёй перавага аддаецца кансультатыўна-рэкамэндацыйнай дзейнасці.

Звяртаем увагу на наяўнасць у выхавальнікаў перспектыўных планаў правядзення пешых паходаў-прагулак, мэтавых экскурсій, музычных забаў, фізкультурных досугов; мерапрыемстваў па папярэджанні дзіцячага дарожна-транспартнага траўматызму і правілаў паводзін у надзвычайных сітуацыях.

Сцэнары досугов, забаў, святаў, канспекты пешых паходаў, мэтавых экскурсій(наяўнасць у адпаведнасці з планам спецыяліста, установы).

Звяртаем асаблівую ўвагу на: мэты, задачы, змест, якое не заўсёды адпавядаюць форме правядзення мерапрыемства, сезону; недапушчальнасць слоў «гульні-заняткі», ход заняткі, часткі заняткі, дзеці пад музыку заходзяць у залу і інш.

Схемы маршрутаў неабходна аформіць у адпаведнасці з патрабаваннямі: пазначыць небяспечныя месцы, месцы прывалаў, час у шляху, адлегласць да аб'ектаў, шлях да месца прызначэння і зваротны, ўвесці ўмоўныя абазначэння і г. д. Пры апісанні маршруту шлях да месца прызначэння прапісваецца падрабязна.

Акты абследавання маршрутаў: перагледзець змест, тэрміны абследавання, паказаць для дзяцей, якой узроставай групы (напрыклад, дадзены маршрут разлічаны для адукацыйнай работы з выхаванцамі сярэдняга і старэйшага дашкольнага ўзросту).

Канспекты да маршруце: тытульны ліст (нумар, назва маршруту, форма мерапрыемства, тэма, напрыклад, канспект правядзення пешага паходу-прагулкі (мэтавай экскурсіі) па маршруце №3 «Вадаём» з выхаванцамі сярэдняй групы тэма: «Лета чырвонае для здароўя важнае» («Хто жыве каля вадаёма?»); другі ліст: кіламетраж, час у шляху, мэта (у залежнасці ад мерапрыемства: пешы паход; мэтавая экскурсія і г. д.), абсталяванне, папярэдняя праца, ход мерапрыемствы, літаратура.

Сшытак выхаду за тэрыторыю. Колькасць выхадаў па плане і колькасць праведзеных павінны адпавядаць (выключэнне: пагодныя ўмовы (прапісаць замену ў плане адукацыйнай працы ў групе).

Звяртаем увагу на наяўнасць экалагічнай сцежкі – спецыяльна абсталяваны на мясцовасці экскурсійны маршрут, які дазваляе дзецям самастойна або пад наглядам экскурсавода – выхавальніка пазнаёміцца з навакольнага прыроднага асяроддзем дадзенай мясцовасці, атрымаць ўяўленні аб прыродных з'явах і аб'ектах, ствараць перадумовы для развіцця экалагічнага мыслення, экалагічна мэтазгоднага паводзін у прыродзе. Агульная працягласць экалагічнай сцежкі 230 метраў. Месца і назвы стаянак вызначаецца ў залежнасці ад размяшчэння найбольш цікавых аб'ектаў прыроды, якія знаходзяцца на тэрыторыі дашкольнай установы. Маршруты «экалагічнай сцежкі», зацверджаныя кіраўніком (прыкладныя канспекты для ўсіх узроставых груп). Заўвага: для другой малодшай групы (ад 3 да 4 гадоў) экскурсіі плануюцца толькі на часткі экалагічнай сцежкі (частка выбіраецца выхавальнікам-экскурсаводам); дзеці сярэдняй групы (ад 4 да 5 гадоў)праходзяць увесь маршрут, але пры вывучэнні ўключаюцца не ўсе аб'екты экалагічнай сцежкі; дзеці старэйшай групы (ад 5 да 7 гадоў) праходзяць па ўсім маршруце сцежкі, з больш поўным аглядам аб'ектаў.

Неабходна мець падрабязную, даступную і рэальна выполнимую для працы інфармацыю аб стане здароўя дзяцей (лісткі здароўя, спісы дыспансерных дзяцей (III-IY групай здароўя), спісы выхаванцаў, якія знаходзяцца на диетпитании і схільных да алергіі, спісы дзяцей, якія маюць парушэнні ОДА (плоскаступнёвасць, пастава), рэкамендацыі па карэкцыі рухальнага рэжыму дзяцей 3-4 групы здароўя, рэкамендацыі выхавальнікам па арганізацыі індывідуальнай работы з дзецьмі па развіцці рухальных навыкаў і ўменняў, план індывідуальнай працы з дзецьмі, маючымі недастатковы ўзровень фізічнай падрыхтаванасці па асноўных відах рухаў). Наяўнасць звестак павінна быць як у групах, так і ў спецыялістаў. Інфармацыя перадаецца з закрытых груп у тыя, куды пераводзяцца дзеці.Неабходна мець звесткі аб стане здароўя выхаванцаў, якія перакладзены з іншых устаноў.Педагогі павінны валодаць інфармацыяй па кожнаму выхаванцу і ажыццяўляць індывідуальны падыход пры арганізацыі дзейнасці.

Неабходна перагледзець пратаколы бацькоўскіх сходаў, дзе разглядаюцца пытанні арганізацыі летніх канікул (групавыя, агульныя), іх рашэнні. Мэтазгодна запрасіць для ўдзелу ў сходах інспектара ДАІ, прадстаўнікоў службы МНС, спецыялістаў цэнтра гігіены і эпідэміялогіі.

Харчаванне ў групах. Нагадваем, што шклянкі, кубкі для паласкання рота, горла, чысткі зубоў павінны захоўвацца ў буфетных. Якія чысцяць і мыйныя сродкі захоўваць у месцах, недаступных для дзяцей месцы. Больш ўвага варта надаваць сервіроўцы стала, правільнасці раздачы (памочнік выхавальніка ў аднаразовых пальчатках раскладвае і падае гатовыя стравы) і падачы страў (паступовасць). Звярніце ўвагу на стан і ўтрыманне куткоў дзяжурных (па занятках дзяжурных няма!): совочки і шчотачкі для мясцовых смецця, чыстая форма для дзяжурных.

Нагадваем, што пітной рэжым арганізуецца як у групе, так і на вуліцы. На вуліцы вада знаходзіцца пастаянна. Адсочваецца тэрмін выкарыстання бутыляванай або кіпячонай вады. Павінны быць ёмістасці для захоўвання чыстых шклянак (кубкаў) і выкарыстаных.

Перагледзець віды загартоўвання з улікам сезону, ўзросту, стану здароўя дзяцей, з выкананнем методыкі правядзення. Неабходна ўсім выразна называць сістэму загартоўвання: і педагогам і адміністрацыі. Вызначыцца: гігіенічнае мыццё ног – у вас у установе з'яўляецца, як закаливающая (пастаянна арганізуецца, выкарыстоўваецца кантраст тэмператур) або, як гігіенічная працэдура праводзіцца.

Метады загартоўвання неабходна ўключаць у рэжымныя працэсы, выкарыстоўваючы натуральныя прыродныя фактары (паветра, ваду, рассеяныя прамяні сонца):

- штодзённыя аздараўленчыя прагулкі (не радзей двух раз у дзень агульнай працягласцю не менш за 3ч 20мин – 4ч у залежнасці ад рэжыму ўстановы дашкольнай адукацыі);

- шматразовае мыццё ў працягу дня;

- паласканне паражніны рота вадой пакаёвай тэмпературы, пасля кожнага прыёму ежы;

- дзённай (начны) сон пры адчыненых вокнах (пазбягаючы скразнякоў);

- хада басанож на працягу дня: да і пасля сну, у любы час па жаданні дзяцей (ад 2-5 мін у групе першага ранняга ўзросту да 15-20 мін у старэйшай групе); па траве, пяску.

Працоўны час спецыялістаў установы дашкольнай адукацыі максімальна задзейнічаюць у рабоце з выхаванцамі (у перыяд няспання дзяцей не павінна планавацца і праводзіцца праца па напісанні сцэнарыяў, канспектаў, вырабе атрыбутаў, ўборцы спартыўнага інвентара, кансультаванню педагогаў і г. д.).