Кансультацыя для бацькоў
Гатоўнасць дзяцей да школы
Паважаныя бацькі! Вось і заканчваецца Дашкольнае дзяцінства, праз некалькі месяцаў вашыя дзеці пойдуць у школу. Ці гатовыя яны да школьнага навучання і што такое гатоўнасць дзіцяці да школы?
Якім вы хочаце бачыць сваё дзіця?
* Здаровым
* Культурным
* Вясёлым
* Добрым
* Разумным
* Чытаючым
* Кемлівым
Гатоўнасць дзіцяці да навучання ў школе з'яўляецца адным з найважнейшых вынікаў развіцця ў перыяд дашкольнага дзяцінства і залогам паспяховага навучання ў школе. У большасці дзяцей яна фармуецца да сямі гадоў.
"Школа не павінна ўносіць рэзкай перамены ў жыцці дзяцей. Хай, стаўшы вучнем, дзіця працягвае рабіць сёння тое, што рабіў учора. Хай новае выяўляецца ў яго жыцці паступова і не ашаламляецца лавінай уражанняў,» - так пісаў У.А. Сухамлінскі аб пераемнасці паміж дашкольным і пачатковым навучаннем.
Змест псіхалагічнай гатоўнасці ўключае ў сябе пэўную сістэму патрабаванняў, якія будуць прад'яўленыя дзіцяці падчас навучання і важна, каб ён быў здольны з імі справіцца.
Паступленне ў школу з'яўляецца пераломным момантам у жыцці дзіцяці, у фарміраванні яго асобы. З пераходам да навучання ў школе заканчваецца дашкольная дзяцінства, пачынаецца перыяд школьнага ўзросту.
З прыходам у школу змяняецца лад жыцця дзіцяці, усталёўваецца новая сістэма адносін з навакольнымі людзьмі, новыя задачы, новыя формы дзейнасці. У дашкольным узросце вядучы від дзейнасці-гэта гульня, у школьным узросце - вучэбная дзейнасць.
Для паспяховага выканання школьных абавязкаў неабходна, каб да канца дашкольнага ўзросту дзеці дасягнулі пэўнага ўзроўню ў фізічным і псіхічным развіцці.
"Быць гатовым да школы - не значыць умець чытаць, пісаць і лічыць. Быць гатовым да школы - значыць быць гатовым усяму гэтаму навучыцца " (Венгер Л.А.).
Фізічная гатоўнасць
Такі выгляд гатоўнасці да навучання ў школе, як фізічная гатоўнасць вызначаецца на аснове адпаведнасці ўзроўню развіцця арганізма дзіцяці асноўным узроставым нормам: пэўныя параметры вагі, росту, акружнасці грудзей. Арганізм дзіцяці павінен быць гатовы да вучэбных нагрузак.
Каардынацыя рухаў у адпаведнасці з узроставай нормай
Скача праз скакалку. Трапляе мячом у які рухаецца аб'ект.
Развіццё дробнай маторыкі рук:
* трымаць ручку або аловак;
* праводзіць выразныя лініі;
* перакладаць дробныя прадметы;
* складваць ліст паперы.
Развіццю мышцы пэндзля спрыяе выкананне дакладных, тонка скаардынаваных рухаў пальцаў рук:
* лепка з гліны, пластыліну,
* закручванне гаек ў дзіцячым канструктару,
* збіранне ўзораў з дробнай мазаікі,
* вышыванне,
* завязванне вузельчыкаў,
* зашпільванне дробных гузікаў.
* гульні з мячамі невялікага памеру, такімі, якія можна ўтрымаць адной рукой.
* разнастайныя "пальчыкавыя гульні" і гімнастыка для пальцаў.
Задача гэтых практыкаванняў-умацаванне цягліц пэндзля, развіццё каардынацыі рухаў пальцаў рук, фарміраванне здольнасці кіраваць рухам пэндзля па паказе, славеснай камандзе
Як быць, калі дзіця леварукі?
Ні ў якім разе не варта ісці супраць прыроды і перавучваць дзіцяці. Гэта можа пацягнуць за сабой сур'ёзныя парушэнні яго здароўя: парушэнне сну, падвышаная ўзбудлівасць
Сфарміраванасць гігіенічных уменняў, навыкаў самаабслугоўвання. Дзіця павінна самастойна:
* мыцца;
* чысціць зубы;
* мыць рукі;
* карыстацца туалетам;
* апранацца;
* зашпіляцца і завязваць шнуркі;
* сачыць за сваім знешнім выглядам;
* карыстацца сталовымі прыборамі;
* прыбіраць за сабой посуд;
* арганізоўваць працоўнае месца;
* збіраць, складаць і прыбіраць свае рэчы.
Для вызначэння стану здароўя перад паступленнем у школу дзіця павінна прайсці медыцынскі агляд і атрымаць заключэнне аб тым, што ён здаровы і можа навучацца ў школе. Асаблівая ўвага надаецца праверцы гледжання і слыху, якія маюць першараднае значэнне для ўспрымання інфармацыі.
Пры наяўнасці якіх-небудзь медыцынскіх адхіленняў неабходна адтэрмінаваць залічэнне ў першы клас, прайсці курс лячэння або паклапаціцца аб стварэнні для дзіцяці спецыяльных умоў навучання.
Псіхалагічная гатоўнасць
1.Высокая матывацыйная гатоўнасць
Матывацыя можа быць знешняя і ўнутраная.
Унутраная матывацыя
Лепшы матыў для паспяховасці навучання-цікавасць да атрымання новых ведаў.
Таксама спрыяльным матывам лічыцца жаданне дзіцяці атрымаць новы статус.
Знешняя матывацыя
Арыентацыя на знешнюю школьную атрыбутыку;
Многія першакласнікі пачынаюць вучыцца для таго, каб»парадаваць маму".
Рэкамендацыі для бацькоў
1. Спытаеце свайго дзіцяці, ці хоча ён у школу? Калі ён гатовы туды пайсці таму, што там шмат дзяцей і весела, то яму можа не спадабаецца вучыцца. Часам для вырашэння гэтай праблемы дастаткова даць зразумець дзіцяці, што вучоба ў школе - гэта абавязак кожнага сучаснага чалавека, і ад выканання гэтых абавязкаў будзе залежаць стаўленне да яго навакольных. Але не прымушайце малога загадзя любіць тое, што ён яшчэ не спазнаў.
2. Падтрымлівайце імкненне дзіцяці хадзіць у школу.
3. Расказвайце пра свае школьных гадах, успамінаючы смешныя і павучальныя выпадкі, Чытайце разам з дзіцем кнігі пра школу, расказвайце пра школьныя парадкі. Карысныя заняткі, якія развіваюць фантазію і ўяўленне: маляванне, лепка, канструяванне, а таксама заняткі ў гуртках і секцыях.
Інтэлектуальная гатоўнасць
Інтэлектуальная гатоўнасць-гэта наяўнасць у дзіцяці кругагляду, запасу канкрэтных ведаў, неабходнага ўзроўню развіцця пазнавальных працэсаў: увагі, памяці, мыслення, ўяўлення і гаворкі.
Увага дзяцей да моманту паступлення ў школу павінна стаць адвольным, якія валодаюць патрэбным аб'ёмам, устойлівасцю, переключаемостью.
Памяць таксама павінна быць адвольнай. Дзіця ў гэтым узросце запамінае 6-8 слоў ці малюнкаў.
Ўзровень развітасці славесна-лагічнага мыслення павінен дазваляць дзіцяці абагульняць, параўноўваць аб'екты, класіфікаваць іх, вылучаць істотныя прыкметы, вызначаць прычынна-выніковыя залежнасці, рабіць высновы.
Найважнейшымі паказчыкамі інтэлектуальнай сталасці дзіцяці з'яўляюцца:
уменне назіраць;
арыентацыя ў прасторы і часе; арыентуецца ў знаёмым мікрараёне, даведаецца вуліцу, маршрут. Ведае назву часу сутак, месяцаў, дзён тыдня, часоў года, Святы;
уменне размеркаваць прадметы па іх памеры, даўжыні, шырыні і вышыні;
уменне даць прадметах і іх уласцівасцях адзіную назву, можа адгадаць прадмет па прыкметах (чырвоны ,круглы, сакавіты гародніна);
уменне распавядаць пра сваю любімую дзейнасці або падзеі, уменне апісаць карцінку;
здольнасць ўлавіць асноўныя сувязі паміж з'явамі (хмара-дождж);
здольнасць канцэнтраваць увагу;
ведае імёны, Імя па бацьку бацькоў, бабуль, дзядуляў. Сваё імя, імя па бацьку, прозвішча;
разумее роднасныя сувязі (бабуля-гэта маміна мама, дзядзька-гэта татаў брат);
памятае назвы кніг, якія яму чыталі, можа расказаць куды ездзіў летам;
параўноўвае прадметы, вылучаючы адрозненні і падабенства (рамонак-дзьмухавец);
ўсталёўвае прычынна-выніковыя сувязі і заканамернасці. (Маша выглянула ў акно і сказала-уначы быў дождж. Што ўбачыла Маша?);
злучае прамой лініяй пункту, якія знаходзяцца на адлегласці 8 см;
акуратна размалёўвае, штрыхуе, адвольна можа змяняць сілу націску на аловак;
малюе па заданні палачкі рознай вышыні, капіюе ўзор, выконваючы памер;
можа працягнуць арнамент.
Рэкамендацыі для бацькоў
- Загадвайце дзіцяці загадкі.
- Прачытаўшы дзіцяці кнігу, папытаеце яго прыдумаць працяг. Калі дзіцяці цяжка гэта зрабіць, задайце яму навадныя пытанні.
- Пытайцеся дзіцяці пра тое, што ён рабіў сёння, што новага даведаўся, чаму навучыўся.
- Развучваць з дзіцем вершы і песенькі.
- Не душыце даследчы інтарэс, тады да моманту паступлення ў школу яму многае ўдасца спасцігнуць на ўласным вопыце. Вучыце дзіцяці самога шукаць адказы на свае бясконцыя «чаму», выбудоўваць прычынна-выніковыя сувязі – адным словам, актыўна цікавіцца навакольным светам.
Эмацыйна-валявая гатоўнасць
Найважнейшымі паказчыкамі валявой гатоўнасці з'яўляюцца:
Уменне паставіць мэту, прыняць рашэнне, намеціць план дзеяння і выканаць яго;
праявіць пэўны высілак у выпадку пераадолення перашкоды;
здольнасць ацаніць вынік свайго дзеяння;
уменне кіраваць сваімі рухамі, увагай;
уменне наўмысна завучваць верш;
здольнасць падпарадкаваць сваё жаданне неабходнасці зрабіць што-небудзь;
здольнасць кіраваць сваімі эмоцыямі і паводзінамі;
уменне арганізоўваць працоўнае месца і падтрымліваць парадак у ім.
Калі ў дзіцяці не сфармавана станоўчае эмацыянальнае стаўленне да школы, то ён актыўна супраціўляецца вучобе.
Па-першае, дзіця не хоча спраўляцца са школьнымі цяжкасцямі, так як бацькі не прывучылі яго абмяжоўваць свае жаданні і патрэбы.
Па-другое, актыўнае нежаданне вучыцца сустракаецца ў тых дзяцей, якіх дома напалохалі школай: "вось пойдзеш у школу, там табе пакажуць!»
Па-трэцяе, у тых, якім, наадварот, малявалі школьнае жыццё і будучыя поспехі ў вясёлкавых танах. У гэтым выпадку, сустрэча з рэчаіснасцю можа выклікаць наймоцнае расчараванне, і ў дзіцяці ўзнікае рэзка адмоўнае стаўленне да школы.
Рэкамендацыі для бацькоў
Заахвочвайце ў дзіцяці ўменне кіраваць сабой.
Прывучайце дзіцяці да выканання ня складаных інструкцый.
Вучыце дзіцяці планаваць.
Усталюйце выразныя і жорсткія патрабаванні да дзіцяці, але не трэба ўсталёўваць для дзіцяці мноства правілаў: ён перастане звяртаць на іх увагу.
Фарміраванні гэтых якасцяў дапаможа гульня!!!
Гульні вучаць спакойна чакаць сваёй чаргі, свайго ходу, з годнасцю прайграваць, выбудоўваць сваю стратэгію і пры гэтым улічваць пастаянна змяняюцца абставіны.
Таксама неабходна прывучаць дзіця да змены дзейнасці, рэжыму дня.