Узроставыя псіхалагічныя АСАБЛІВАСЦІ ДЗЯЦЕЙ 2 – 3 ГАДОЎ
Дзіця 2-3 гадоў вельмі эмацыйнае, аднак яго эмоцыі нясталыя, маляняці лёгка адцягнуць і пераключыць з аднаго эмацыйнага стану на іншы. Гэтаму спрыяюць рытмічнае калыханне, падкідванне, пагладжванне і да т.п. Маленькае дзіця навучаецца толькі таму, што яго зацікавіла, і прымае нешта толькі ад таго чалавека, якому ён давярае. У гэтых адносінах вельмі важна, як праходзіць адаптацыя дзіцяці да дзіцячага садка і адчувае Ці ён у групе эмацыйны камфорт.
У дзяцей 2-3 гадоў недастаткова сфарміраваны механізмы самарэгуляцыі арганізма. Адчуванне фізічнага дыскамфорту прыводзіць да рэзкага зніжэння эфектыўнасці навучання. Дыскамфорт можа быць выкліканы тым, што дзіця не выспалася, яму холадна ці горача, яно хоча піць ці есці, у яго нешта баліць і г.д. Педагог павінен быць упэўнены, што малога нічога не турбуе. Зносіны ў дзяцей носяць сітуацыйна-асобасны характар. Гэта азначае, што кожнаму дзіцяці неабходна індывідуальная ўвага выхавацеля, індывідуальны кантакт з ім. Таму заняткі кароткачасовыя, пабудаваны так, каб выхавальнік мог гаварыць пакрысе, але з кожным дзіцем паасобку.Навучанне ў гэтым узросце адбываецца і на ўласным практычным досведзе, і на аснове пераймання прыемнаму даросламу. Пры гэтым дзіця пераймае ўсяму, што робіць дарослы, - і добраму і дрэннаму; і правільнаму і не правільнаму. Аднагодак яшчэ не ўяўляе для маляняці асаблівай цікавасці і разглядаецца ім як яшчэ адзін прадмет. Дзеці гуляюць "побач, але не разам". Адно для аднаго яны нярэдка становяцца крыніцамі адмоўных эмоцый. Ім уласціва навочна дзейснае мысленне; іх інтэлектуальнае развіццё залежыць ад таго, наколькі багатае навакольнае асяроддзе, г.зн. ці дазваляе яна разнастайна і змястоўна даследаваць навакольны свет, маніпулюючы рознымі прадметамі.Размова знаходзіцца на стадыі фарміравання; Увага, мысленне, памяць - міжвольныя. Сацыяльна-эмацыйнае развіццё: Гуляе самастойна, праяўляе фантазію. Любіць падабацца іншым; пераймае аднагодкам. Гуляе ў простыя групавыя гульні. Агульная маторыка, маторыка рук: Вучыцца бегаць, хадзіць на шкарпэтках, захоўваць раўнавагу на адной назе. Сядзіць на кукішках, саскоквае з ніжняй прыступкі. Адкрывае скрыню і перакульвае яго змесціва. Гуляе з пяском і глінай. Адкрывае вечкі, выкарыстоўвае нажніцы. Фарбуе пальцам. Нанізвае каралі.Глядзельна-маторная каардынацыя: Можа круціць пальцам дыск тэлефона, малюе рысачкі, прайгравае простыя формы. Рэжа нажніцамі. Малюе на ўзор крыж. Успрыманне, прадметна-гульнявая дзейнасць: Разглядае карцінкі. Разбірае і складае піраміду без уліку велічыні кольцаў. Вылучае парную карцінку па ўзоры.Псіхічнае развіццё: Слухае простыя апавяданні. Разумее значэнне некаторых абстрактных слоў (вялікі-маленькі, мокры-сухі і інш.). Задае пытанні "Што гэта?". Пачынае разумець пункт гледжання іншай асобы. Адказвае "не" на абсурдныя пытанні. Развіваецца пачатковае ўяўленне аб колькасці (больш-менш, поўны-пусты).Разуменне гаворкі: Адбываецца хуткае павелічэнне слоўнікавага запасу. Разумее складаназалежныя прапановы тыпу: "Калі мы прыйдзем дадому, я буду...". Разумее пытанні тыпу: "Што ў цябе ў руках?". Слухае тлумачэнні "як" і "чаму". Выконвае двухступеністую інструкцыю тыпу: "Спачатку вымыем рукі, затым будзем абедаць".